Gilson de Souza DANIEL (Cascavel Pr Brazil)<\/p>\n
e acordo com o Plano Nacional de Desenvolvimento 2030 do Paraguai, muitas crian\u00e7as com defici\u00eancia n\u00e3o v\u00e3o \u00e0 escola, seja porque os centros educacionais n\u00e3o t\u00eam acessibilidade ou porque seus respons\u00e1veis preferem mant\u00ea-las em casa. Dessa forma, estima-se que apenas 36% das pessoas com defici\u00eancia entre 6 e 18 anos frequentam uma unidade de ensinO.<\/p>\n
Por meio da legisla\u00e7\u00e3o nacional, o Paraguai tem buscado formas de apoiar o desenvolvimento de todos os estudantes, independentemente de suas especificidades, e modificar esse cen\u00e1rio.<\/p>\n
Assim, a Lei N\u00ba 5.136 de 2013, por exemplo, \u00e9 a principal lei sobre educa\u00e7\u00e3o inclusiva no pa\u00eds e visa estabelecer a\u00e7\u00f5es para a cria\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de um modelo educacional inclusivo no sistema regular.<\/p>\n
Ela busca efetivar os princ\u00edpios da integralidade, equidade e inclus\u00e3o de todos os estudantes p\u00fablico-alvo da educa\u00e7\u00e3o especial.<\/p>\n
Da mesma forma, a norma estabelece que o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias garanta n\u00e3o s\u00f3 a igualdade de oportunidades, mas tamb\u00e9m o reconhecimento da defici\u00eancia como componente da diversidade humana, o acesso a todos os n\u00edveis e modalidades de ensino, a n\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o e a cria\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os de apoio em todas as institui\u00e7\u00f5es educacionais privadas subsidiadas.<\/p>\n
No Paraguai, tamb\u00e9m foi sancionada a Lei N\u00ba 4.934, que promove acessibilidade arquitet\u00f4nica para pessoas com defici\u00eancia. Foi produzido, inclusive, um Manual de Acessibilidade F\u00edsica nas Escolas.<\/p>\n
O documento descreve os principais aspectos que devem ser considerad<\/p>\n
os para construir uma escola ou centro educacional acess\u00edvel, levando em considera\u00e7\u00e3o a Lei de Acessibilidade ao Meio F\u00edsico e a Lei de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva.<\/p>\n
Em 2014, havia cerca de 70 escolas e centros educacionais apenas para pessoas com defici\u00eancia no Paraguai. De acordo com o Relat\u00f3rio de Monitoramento Global da Educa\u00e7\u00e3o, da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco), a erradica\u00e7\u00e3o das escolas especiais \u00e9 um dos principais objetivos da Dire\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva no pa\u00eds.<\/p>\n
O Sistema Nacional de Educa\u00e7\u00e3o do Paraguai inclui a educa\u00e7\u00e3o geral, a educa\u00e7\u00e3o especial e outras formas de atendimento educacional, sendo estruturado em tr\u00eas n\u00edveis: educa\u00e7\u00e3o inicial, ensino fundamental e m\u00e9dio e ensino superior<\/p>\n
Edi\u00e7\u00e3o: Gilson de Souza DANIEL
\nFonte: Revista Rea\u00e7\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Gilson de Souza DANIEL (Cascavel Pr Brazil) e acordo com o Plano Nacional de Desenvolvimento 2030 do Paraguai, muitas crian\u00e7as com defici\u00eancia n\u00e3o v\u00e3o \u00e0 escola, seja porque os centros educacionais n\u00e3o t\u00eam acessibilidade ou porque seus respons\u00e1veis preferem mant\u00ea-las … Continue lendo