Gilson de Souza DANIEL (Cascavel – Pr – Brazil)<\/p>\n
A sa\u00fade mental das crian\u00e7as e dos adolescentes nesse per\u00edodo de amea\u00e7as em escolas e de outros tipos de viol\u00eancia foi o tema central do CB.Poder \u2014 parceria entre Correio e TV Bras\u00edlia. A convidada foi a psic\u00f3loga Doralice Oliveira Gomes, da Secretaria de Sa\u00fade do Distrito Federal (SES-DF), e professora de Sa\u00fade Coletiva da Universidade de Bras\u00edlia (UnB), c\u00e2mpus Gama.<\/p>\n
Na entrevista, concedida nesta quinta-feira (13\/4) \u00e0 jornalista Carmen Souza, a especialista, que \u00e9 refer\u00eancia em cultura de paz nas escolas, tamb\u00e9m comentou sobre os impactos da pandemia nesse cen\u00e1rio de viol\u00eancia escolar e destacou a import\u00e2ncia da presen\u00e7a policial nas unidades de ensino, para que os estudantes se sintam seguros.<\/p>\n
Quais os impactos desse cen\u00e1rio de viol\u00eancia e de medo nas escolas na sa\u00fade mental das crian\u00e7as e dos adolescentes?<\/p>\n
\u00c9 um impacto imediato. (…) S\u00e3o situa\u00e7\u00f5es que podem gerar o que a gente chama de trauma, algo que acontece em um determinado momento, mas que tem uma validade eterna se n\u00e3o for trabalhado.<\/p>\n
Mas, hoje, qual a repercuss\u00e3o? Temos crian\u00e7as, adolescentes e familiares preocupados, muitos com dificuldade de dormir, com dor de cabe\u00e7a, com uma ansiedade maior do que normalmente estariam por estarem inseguros. O espa\u00e7o da escola, que \u00e9 \u00e9 protetivo e acolhedor por excel\u00eancia, de repente, tornou-se um espa\u00e7o em que a pessoa pensa ‘como \u00e9 que poderei estar aqui?’.<\/p>\n
Ent\u00e3o, \u00e9 importante a gente conversar sobre isso, para essas pessoas saberem que n\u00e3o s\u00e3o “pessoas espet\u00e1culo”. Elas t\u00eam nome, local, e t\u00eam outras pessoas que olham para elas com essa sensibilidade.<\/p>\n
Muitos pais relatam que os filhos n\u00e3o querem ir para a escola porque t\u00eam medo. Que tipo de conversa eles devem ter com as crian\u00e7as?<\/p>\n
O que eu recomendo que os pais fa\u00e7am, se eles n\u00e3o est\u00e3o se sentindo seguros para conversar com o filho, que primeiro procurem o diretor da escola, o orientadora educacional ou algu\u00e9m da rede de ensino e converse com esse profissional, busque se informar.<\/p>\n
(…)A fam\u00edlia pode contar com a escola, pode perguntar ‘o que eu digo para o meu filho, como voc\u00eas est\u00e3o lidando com isso, voc\u00eas pensaram em algo?’. Os pais podem at\u00e9 dar sugest\u00f5es para a escola.<\/p>\n
(…) Ent\u00e3o, vejam como est\u00e1 l\u00e1 e conversem com seu filho. Fala: “olha meu filho, a sua escola \u00e9 um espa\u00e7o que est\u00e1 sendo bem cuidado para voc\u00ea estar l\u00e1. Se eu puder eu te levo l\u00e1 na porta”.<\/p>\n
(…) Mas que ele possa ir para a escola, sim, porque \u00e9 um ambiente protetivo. Tem problemas? Tem. Mas o aluno pode continuar a vida dele com regularidade, que \u00e9 o que vai fazer com que essa crian\u00e7a tenha sa\u00fade mental.<\/p>\n
No caso do adolescente, ele sabe o que est\u00e1 acontecendo. \u00c1s vezes, repercute, n\u00e3o percebe a gravidade disso, leva como uma brincadeira. Que cuidados os pais devem ter?<\/p>\n
Mostrar a seriedade da situa\u00e7\u00e3o, que isso n\u00e3o \u00e9 uma brincadeira, que gerar boatos sobre isso prejudica a vida de muita gente, inclusive crian\u00e7as pequenas, que s\u00e3o indefesas. Ent\u00e3o, que o adolescente saiba que o que ele faz repercute na vida do outro.<\/p>\n
Ent\u00e3o, ele pode, sim, ter uma atitude mais respons\u00e1vel. E o que \u00e9 que o adolescente pode fazer? Se chegar esse tipo de not\u00edcia, comunicar o diretor da escola, o orientador, algu\u00e9m da confian\u00e7a dele. N\u00e3o propagar isso como brincadeirinha, porque s\u00e3o coisas graves, e ele pode, inclusive, ser algu\u00e9m que est\u00e1 contribuindo para isso n\u00e3o acontecer. Ele est\u00e1 sendo algu\u00e9m que est\u00e1 contribuindo para a vida. Acho que os adolescentes tamb\u00e9m podem ser grandes parceiros nesse processo.<\/p>\n
H\u00e1 uma grande discuss\u00e3o de que o uso de videogames estaria, de certa forma, relacionado a esse comportamento mais violento dos jovens, das crian\u00e7as e dos adolescentes. \u00c9 um fato?<\/p>\n
N\u00e3o tem como fazer esse “ligue os pontos”. Vai depender muito mais dos valores que a pessoa tem. Se eu tenho dentro da minha casa um espa\u00e7o de di\u00e1logo, de respeito a conviver com as diferen\u00e7as.<\/p>\n
(…) \u00c9 reduzir demais uma pessoa porque ela joga um videogame. Pode ser um fator de risco? Pode, mas nunca vai ser isolado. Garanto que se \u00e9 um espa\u00e7o de lazer, de entretenimento, mas o adolescente, a crian\u00e7a t\u00eam uma sa\u00fade bem cuidada, outras formas de lazer, brincam com os amigos, assistem TV, t\u00eam uma alimenta\u00e7\u00e3o bacana, t\u00eam espa\u00e7o de di\u00e1logo, t\u00eam outras coisas da vida, o fato deles terem um tempinho para jogar videogame… Est\u00e1 tudo bem.<\/p>\n
Com o fim do isolamento, houve um per\u00edodo de brigas nas escolas, com v\u00eddeos, dissemina\u00e7\u00e3o de imagens violentas. Qual foi o impacto da pandemia, do isolamento, no comportamento das crian\u00e7as e dos adolescentes?<\/p>\n
Pensa quem tinha uma escola como um espa\u00e7o de socializa\u00e7\u00e3o, de encontrar com os amigos, de brincar, de jogar bola. De repente, o mundo caiu. A pessoa est\u00e1 dentro de casa, confinada.<\/p>\n
(…) Isso tem uma repercuss\u00e3o na sa\u00fade mental daquele adolescente, daquela crian\u00e7a, daquela fam\u00edlia.<\/p>\n
(…) Se a crian\u00e7a tinha 6 anos, passou 2 anos em que o conv\u00edvio social \u00e9 primordial no desenvolvimento, estava em casa. Quando ela volta, isso meche, tem uma readapta\u00e7\u00e3o. E no caso dos adolescentes, essa quest\u00e3o da express\u00e3o da agressividade, da ansiedade.<\/p>\n
N\u00e3o teria como elencar exatamente o que pode ter acontecido, n\u00e3o sei como \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o em todas as casas, n\u00e3o sei como foi isso no ambiente familiar. Mas quando isso foi para a escola, \u00e9 uma sociedade que sofreu um terremoto junto. E uma das formas de express\u00e3o que apareceu foi essa agressividade. (…) Durante a pandemia, n\u00e3o consegu\u00edamos chegar em todos os alunos.<\/p>\n
N\u00f3s, da Secretaria de Sa\u00fade, com a Coordena\u00e7\u00e3o Regional de Ensino (CRE) do Gama, fizemos encontros de terapia comunit\u00e1ria on-line com professores de 42 escolas p\u00fablicas da cidade. Isso porque os professores, que t\u00eam acesso aos adolescentes e \u00e0s crian\u00e7as, tamb\u00e9m estavam na mesma crise, sa\u00edram do ambiente deles de estabilidade, onde t\u00eam todo um repert\u00f3rio de como lidar, educar, trabalhar.<\/p>\n
Tiveram de se reinventar. Ent\u00e3o, se os professores estivessem melhores, chegariam at\u00e9 os estudantes. A forma que a gente encontrou de estar com os estudantes foi cuidando dos professores, nesse pequeno espa\u00e7o.<\/p>\n
Como esse projeto vem sendo desenvolvido?
\nN\u00f3s temos um projeto com a CRE do Gama, desde 2018, o Escola Inspiradora.<\/p>\n
No Centro Educacional Gesner Teixeira \u2014na divisa com Goi\u00e1s, que \u00e9 uma regi\u00e3o com vulnerabilidade social consider\u00e1vel \u2014, criamos um espa\u00e7o de acolhimento dos estudantes, onde acontecem v\u00e1rias pr\u00e1ticas integrativas \u2014 terapia comunit\u00e1ria, medita\u00e7\u00e3o, automassagem, reiki. N\u00f3s levamos a sa\u00fade nessa parceria com a educa\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o dentro das escolas, para que elas tivessem esses espa\u00e7os de acolhimento. Ent\u00e3o, a nossa Escola Inspiradora \u00e9 o CED Gesner Teixeira, em 2018.<\/p>\n
De 2019 para c\u00e1, conseguimos expandira proposta para mais oito escolas do Gama e de Santa Maria e para a Universidade de Bras\u00edlia (UnB).<\/p>\n
Na UnB t\u00eam os jovens que est\u00e3o na faixa et\u00e1ria de 18 at\u00e9 23 anos, em geral. Ent\u00e3o, a gente tem a\u00ed uma experi\u00eancia bacana. Uma coisa que \u00e9 um xod\u00f3 pra mim s\u00e3o as rodas de terapia comunit\u00e1ria com as crian\u00e7as do jardim, de 4, 5 e 6 anos.<\/p>\n
O que temos visto como uma resposta dos governos mais imediata \u00e9 a presen\u00e7a da pol\u00edcia nas escolas. H\u00e1 projetos para haver detectores de metais nas institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Essas medidas funcionam?<\/p>\n
A seguran\u00e7a p\u00fablica tem um papel fundamental como parceira da educa\u00e7\u00e3o, porque o estudante precisa se sentir seguro para poder aprender. Do mesmo jeito que ele precisa se sentir bem consigo mesmo, com suas emo\u00e7\u00f5es, para poder aprender, tamb\u00e9m necessita ter seguran\u00e7a.<\/p>\n
(…) O papel que a pol\u00edcia faz externo \u00e0 escola para que ela se sinta dentro da pol\u00edtica p\u00fablica, amparada, de maneira geral, \u00e9 de suma import\u00e2ncia. O papel da pol\u00edcia \u00e9 esse mesmo.<\/p>\n
(…) Agora, detector de metais na porta da escola \u00e9 uma coisa bem nova. Estou pensando sobre isso e n\u00e3o tenho uma opini\u00e3o formada.<\/p>\n
Qual o papel dos pais na din\u00e2mica da cultura de paz?<\/p>\n
Quando os pais forem convidados pela escola para participar das atividades, por favor, compare\u00e7am, participem.<\/p>\n
Sei que muitos pais trabalham, t\u00eam uma vida pesada, enfrentam problemas de tr\u00e2nsito, de transporte, mas, muitas vezes, os professores fazem atividades \u00e0 noite, aos s\u00e1bados, para que os pais possam estar junto, e eles n\u00e3o v\u00e3o, ficamos muito tristes.<\/p>\n
\u00c9 importante essa participa\u00e7\u00e3o dos pais.<\/p>\n
Edi\u00e7\u00e3o: Gilson de Souza DANIEL
\nFonte: Doralice Oliveira Gomes, psic\u00f3loga da Secretaria de Sa\u00fade e professora da UnB (c\u00e2mpus Gama) analisa o atual cen\u00e1rio envolvendo as unidades de ensino e fala sobre a import\u00e2ncia da presen\u00e7a da pol\u00edcia nas escolas\/Internet<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Gilson de Souza DANIEL (Cascavel – Pr – Brazil) A sa\u00fade mental das crian\u00e7as e dos adolescentes nesse per\u00edodo de amea\u00e7as em escolas e de outros tipos de viol\u00eancia foi o tema central do CB.Poder \u2014 parceria entre Correio e … Continue lendo